Kết quả tìm kiếm

bài này mềnh làm sai phần kết luận rồi H phải là ảnh của D qua phép đối xứng trục BC cơ vì M đâu có cố định nên quỹ tích điểm H phải là ảnh của (O) qua phép đối xứng trục BC .éc.

trên đường thẳng AB, vẽ điểm G sao cho AC=AG (1) ( G nằm cùng phía với điểm M so với AC) tam giác AGC có AC=AG và góc CAM= góc MAG => CF=FG(F là giao điểm của CG với d) => Đd (C)-> G, mà Đd (M)->M => CM=MG (2) Xét tam giác AGM: BG <=BM+GM=> AB+AG<=BM+GM (3) thay (1),(2) vào (3) tacó...

vì d không song song với d1 nên d và d1 cùng cắt trục đối xứng d2 tại một điểm gọi là G(x;y) tọa độ điểm G thỏa mãn hệ 3x+4y-2=0 và 4x+3y-7=0 => x=-22/7 và y=13/7 vectơMG=(-64/7;6/7)=> vtpt=(6/7;64/7) phương trình đường d2 6/7(x-6)+64/7(y-1)=0 <=>3x+32y-50=0

gọi D là giao điểm của AH với đường tròn, M là giao điểm của AH với BC ta có : ABDC là tứ giác nội tiếp ( bốn điểm A,B,C,D cùng thuộc đường tròn) => góc DCM= gócMAB ( cùng chắn cungDB) (1) CMEA là tứ giác nội tiếp ( gócAMC=gócCEA=90 độ) => gócMCH= gócMBA ( cùng chắn cung ME) (2) Xét...

ta tim số các số có 3 chữ số, tìm số các số có 3 chữ số không lớn hơn 345 + số số các 6 CS: 6.5.4.3.2.1=720 + số các số có 3 chữ số không lớn hơn 345 - 1bc: b có 5 cách, c có 4 cách - 2bc: b có 5 cách, c có 4 cách - 3bc: _b=1,2,3 c= 1,2,3,4,5,6 nên b có 2 cách, c có 4 cách _b=4...

1/ - số HS chỉ giỏi toán ,số HS chỉ giỏi văn và số HS giỏi cả 2 môn: 30-10=20 HS (3) - số HS giỏi toán gồm số HS chỉ giỏi toán và số HS giỏi cả 2 môn :18 HS (1) - số HS giỏi văn gồm số HS chỉ giỏi văn và số HS giỏi cả 2 môn : 14 HS (2) (1)+(2) ta được số HS chỉ giỏi toán, HS chỉ giỏi văn...

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 + gọi abcde là số có 5 CS khác nhau đôi một có chứa 3 số 1, 2, 3( khi a=0 thì nó vẫn có nghĩa) B1/ chọn vị trí cho 3 CS 1, 2 ,3 vào 5 vị trí : A (3-5) cách B2/ chọn 2 CS còn lại : A (2-7) cách => số số có 5 CS khác nhau đôi một có chứa 3 số 1,2, 3 : A(3-5)*A(2-7)= 2520 số...

0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 1. a/ abc +số số có 3 CS : a có 9 cách, b có 10 cách, c có 10 cách=> 900 số +số số có 3 CS mà a khác b khác c hoặc chỉ b khác c ( nghĩa là a có thể giống b hoặc giống c ): a có 9 cách, b có 10 cách, c có 9 cách => 810 số => số số có 3 CS mà hàng chục và hàng đơn vị giống...

TH1: khi sắp 10 viên bi đỏ vào vị trí cùng lẻ thì có 10! cách sau đó, ta phải sắp 10 viên bi xanh vào vị trí cùng chẳn thì có 10! cách => số cách 10!10! ( phải là quy tắc nhân vì khi sắp ta làm theo 1 thứ tự) TH2: khi sắp 10 viên bi đỏ vào vị trí cùng chẵn thì có 10! cách sau đó, ta phải sắp 10...

để mình giải thích cách giải của họ: Xét 5 chữ số 0,1,2,5 và x ( với x chính là kí hiệu của của cặp số 3,4 nghĩa là lúc này coi "3,4" như là một số hoàn chỉnh giống như 0,1,2,5 vậy) thì số cần tìm có dạng abcde (chỉ có 5 số thôi vì khi nãy đã coi x như 1 số rồi) lúc này thì mình làm bình thường...

đề bài bảo tìm ít nhất 5 HS khối A => có nhiều nhất 8 HS khối B được chọn (15-2 -5=8), nghĩa là số HS khối B chỉ được chọn từ 0->8 HS , chỗ loại 2 là bài giải đi tìm số cách chọn mà khi đó số HS khối A nhỏ hơn 5 => số HS khối B sẽ được chọn từ 8->10 HS ( ban đầu A >=5, 0=<B=<8, sau đó giả sử...

đề câu 1 phải sửa 2cos3x thành 2cos2x mới giải được

Ex1. Fill prepositions into blanks 1. He will have a meeting..........at........... 8 o'clock tomorrow 2. We always go to school...........in.................... the morning 3. Her birthday is...............in................... May 25th 4. There were a football match on...

Tại trước từ play ko có loại từ nào đặc biệt mà sau nó có to nên mình nghĩ là chỉ mục đích thôi

ừ, chắc vậy đóa

sau chỗ before là câu chỉ mục đích nên từ play có to, nghĩa là ra ngoài để chơi với bạn của cậu bé đó.

bây h mình ko có ở nhà nên ko có sách để chép lại. mong bạn thông cảm bạn có thể lên mạng đọc sách online cũng được nhưng phải tốn tiền.

trong sách vũ hữu bình , nâng cao và phát triển toán 8 tập 2 có hết mấy bài này luôn đó